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【編者按】在武漢經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)軍山小學，教育是一場以心印心的溫暖旅程。這里的教師，是童心的守護者，也是智慧的點燃人——他們讓數(shù)學在游戲中蘇醒，讓科學在探索中綻放，讓音符承載勇氣，讓色彩自由說話。他們俯身傾聽每一顆稚嫩心靈的低語，用耐心等待每一次成長的拔節(jié)，是他們讓校園成為童年最安心、最鮮活的成長場。

荊楚網(wǎng)（湖北日報網(wǎng)）訊（記者林杉）當軍山小學的上課鈴聲響起，吳瑕帶著她的三棱鏡和改良教具走進教室。十三年來，這位科學教師始終踐行著“教育無他 唯愛與榜樣”的格言，將實驗室延伸到校園的每個角落，讓科學的種子在孩子們心中生根發(fā)芽。

讓知識在陽光下綻放

(資料圖片僅供參考)

“現(xiàn)在的實驗器材還是以往比較舊的，可能對于現(xiàn)在的學生，教材都改了幾版，舊器材在實驗效果上很難達到理想狀態(tài)。”面對這個問題，吳瑕選擇親手改良教具，讓實驗重新煥發(fā)魅力。

她的課堂從不局限于四壁之間。講解光的色散時，她先帶學生在昏暗教室里用手電筒和三棱鏡觀察七色光，然后一起走到陽光下，體驗陽光經(jīng)過三棱鏡折射出的絢麗色彩。“還會帶他們到校園里去探索植物和動物”，她的課堂邊界隨著孩子們的好奇心不斷拓展。

這份對教學的精益求精，源于童年時種下的教師夢。小學班主任老師李良貞的“美麗優(yōu)雅、睿智博學”，讓她覺得“所有能夠對女性美好的描述詞匯都可以用到她身上”，從此對教師職業(yè)心生向往。

用愛化解青春期的鋒芒

十三年的講臺生涯，讓吳瑕從那個“每天晚上做噩夢，夢到一群小朋友撲向我”的青澀新手，成長為能從容應對各種課堂狀況的成熟教師。她的秘訣很簡單：用愛代替訓斥。

在六年級的一堂課上，課堂氛圍原本輕松有序，老師正專注地講解知識，同學們也都在認真聆聽。然而，有個男孩卻按捺不住調皮的性子，一會兒和同桌交頭接耳，一會兒又在下面做小動作，嚴重影響了課堂秩序。老師多次用眼神示意他，希望他能收斂一些，可男孩卻置若罔聞，依舊我行我素。

無奈之下，老師為了讓課堂能夠繼續(xù)順利進行，也為了給男孩一個小小的警示，便讓他從座位上站起來。這一舉動讓男孩瞬間“怒目圓睜”，臉上滿是不服氣和抵觸情緒。老師并沒有因此而繼續(xù)批評他，而是輕聲問道：“你現(xiàn)在是不是特別討厭老師？”在男孩沉默的對抗中，老師接著溫柔地說：“但是我很喜歡你呀。”

老師能明顯看到，當說出這句話時，男孩的表情立馬就松下來了，并且臉上露出了開心的神情，眼神也變得柔和了很多。這個瞬間讓老師更加堅信：“要讓學生感受到老師的愛，其實比單純地采取強硬措施更為重要。”老師的這一做法，既維護了課堂秩序，又用愛化解了男孩的抵觸情緒，讓他能夠更好地投入到學習中。

珍藏每一段科學記憶

吳瑕的育人智慧，藏在每一個用心的細節(jié)里。她為從一年級帶起的學生制作“成長膠囊”，到六年級再交還給他們，“讓他們看自己的成長變化”。這份跨越六年的守護，見證著生命與知識的雙重成長。

在每個畢業(yè)班的QQ群里，她都建有一個科學課相冊。最后一節(jié)科學課，她什么都不講，只是打開相冊，和學生們一起回憶這些年“在課堂上有什么樣的記憶”。這些定格瞬間，讓孩子們看見“自己在跟我相處的這幾年間，心智和身體方面的變化”。

最讓她自豪的，是那些被科學點亮人生的學生。曾經(jīng)的科學課代表考上華師化學系，“將來也想成為一名化學老師”；另一個學生到了中學依然堅持科技比賽，拿到一等獎后特意發(fā)來喜訊。這些跨越時空的回響，印證著她的教育信念：“教育不僅僅是知識的傳遞，更是愛與關懷的連接。”

從自費購買統(tǒng)一規(guī)格的水火箭器材，到恩施送教時為孩子們準備彩鉛和陀螺，吳瑕用行動詮釋著“榜樣”的含義。她期待著，等家里的兩個孩子長大后，她能去西藏或新疆支教，“純粹地做一個老師”，讓更多孩子體驗科學的神奇。【責任編輯:何青】